Şəhla ŞƏHRƏNGİZ – “ÖLÜ MƏTN”İN DİRİLİŞ MİSSİYASI

 “ÖLÜ MƏTN”İN DİRİLİŞ MİSSİYASI

Yazıçı Orxan Fikrətoğlunun “Ölü mətn” (2013) romanı Azərbaycan tarixinin müxtəlif dönəmlərini işıqlandıraraq oxucunu səyahətə çıxarır, zəngin insan tipləri ilə qarşlaşdırır, onların həyat hekayələri ilə tanış edir. Müəllif müxtəlif mühitlərdə insanların xarakterlərindəki dəyişiklikləri göstərməklə rəngli bir dünya yaradır. İmperiya ideologiyasının xalqların həyatını necə puç etdiyi, mühiti hansı şəkildə zədələdiyi və düşünən beyinlərə nə dərəcədə  zərər vurduğu  açıq şəkildə təsvir edilir. Yadellilərin öz millətləri ilə qeyrilərinə olan açıq ayrı-seçkiliyi, azərbaycanlıların savadsız, saf olmalarından istifadə edərək başlarına olmazın oyunlar gətirilməsi də nəzərdən yayınmır. Əsər XX əsrin əvvəllərindən sonlarına doğru böyük  bir epoxanı müxtəlif aspektlərdən işıqlandırır və oxucunu özünü sorğulamağa, düşüncələri ilə baş-başa qalmağa sövq edir. Roman “Ölü mətn” adlansa da, millətin ruhunu diriltməyə xidmət edir.

* * *

Ədəbiyyat elə bir güzgüdür ki, müxtəlif cəmiyyətlərin, fərqli mühitlərin mənəvi və mədəni görüşlərini, gözəllik və eybəcərliklərini canlı şəkildə əks etdirir. Buna görə deyirlər ki, çox kitab oxuyanlar bir deyil, yüzlərlə həyat yaşayır, minlərlə insan tanıyırlar. Yazıçılar da əsər yaradarkən yalnız estetik sferaya  qapanıb qalmır, cəmiyyət həyatındakı sosial çatışmazlıqları da ön plana çəkərək oxucunu düşünməyə vadar edirlər.

XXI yüzilin ilk rübündə cəmiyyətdə baş verən depressiyalar, gərginliklər, daxili təlatümlər, ailə içərisindəki anlaşmazlıqlar, insanlar arasında dərinləş­məkdə olan təbəqə fərqinin sorunları ədəbiyyatdan yan keçməmiş, Sabir Əhmədli, İsa Muğanna, Anar, Mövlud Süleymanlı, Elçin və başqa yazarların əsərlərində fərqli yönlərilə əksini tapmışdır. Oxucuların adı çəkilən yazıçıların əsərlərini maraqla oxumasının başlıca səbəbi, onların yazılarında öz həyatları ilə bir yaxınlıq, bənzərlik sezmələri, yaratdıqları qəhrəmanların simasında yaşa­dıqları həyatın, çəkdikləri əzabların, qazandıq­ları, yaxud itirdikləri dəyərlərin canlı təcəssümünü görmələridir.

İlk hekayəsi 1981-ci ildə  yayımlanan, sonra isə mətbuatda yüzlərlə bədii mətn və publisistik yazılar dərc etdirən, onlarla filmin ssenari müəllifi olan tanınmış yazıçı, ssenarist, rejissor, jurnalist Orxan Fikrətoğlunun  yaradıcılığında önəmli yer tutan əsərlərindən biri də “Ölü mətn” romanıdır.  Burada ilk nəzərə çarpan məqam əsərin monotonluqdan uzaq və ənənəvi üslubdan fərqli bir tərzdə qələmə alınmasıdır. Həmçinin “Fikir davamçın yoxdursa, sən də yoxsan”, “Ədəbiyyat heç nəyi dəyişmirsə, deməli mətnlər ölüdür” kimi aforistik deyimlərlə müəllif bu yazının son ölü mətn olması, artıq parlaq fikirlərlə aydınlanan ədəbiyyatın yaranmasını təvəqqe edir. Orxan Fikrətoğlu bir əsrdə baş verən tarixi ittifaqları romana sığışdırmaqla bərabər ədəbi keçmişin ən qədim qatlarından Dədə Qorqudu da çıxararaq əsərinə daxil etmiş, Dədə obrazı ilə ona fərqli don geyindirmiş, zəmanəsindəki özgələşən, “ipi öz əlində olmayan” insan surətləri yaratmışdır. Ümumən əsər bir-birilə əlaqəsiz görünən, lakin əslində bir-birini tamamlayan qissələrdən ibarətdir. Roman boyu bu hekayələrlə baş obraz – Ustad kamilləşir, özünü dərk etməyə başlayır və əsərin əvvəlində yarımçıq olan çox şey sona doğru müəllifin özünün də açıqlaması ilə aydınlaşır.

Mətn Ustada Cin adlı dostunun telefonla zəng etməsi və onun hüzuruna bir oğlan göndərəcəyini deməsi ilə başlayır. Həmin oğlan gəlir və yazdığı əsəri Ustadın da oxuyub fikir bildirməsini istəyir. Lakin Ustad əski əlifba ilə yazılmış bu mətni oxumaqda acizdir, çünki bu hərflər ona tanış deyil. Ustadın əski əlifbanı bilməməsi keçmişini, kökünü anlamamasından irəli gəlir. Buna baxmayaraq o, gənc oğlana əsəri oxuyacağını söyləyir. Lakin bu əsərin oxunmalı deyil, yaşanmalı olduğunu bilmir. Hadisələrin sonrakı gedişində Barmen obrazı ilə qısa bir qarşılaşma olur və onun ani ölümü ilə əslində “başqası öləndə biz də bir az ölürük” qənaəti çatdırılır.

Romanda baş verən hadisələr demək olar ki, sovet dönəmi ilə bağlıdır. İki övladını qoyub Rusiyaya pul qazanmağa gedən Kamilə buradakı mühitlə və bu mühitin “nəzarətçisi” Kamillə rastlaşdıqda bütün planları alt-üst olur. Kamil vağzalda cibkəsənlik edir, ancaq özgələrinin deyil, yalnız öz soydaşlarının pullarını oğurlayır. Çünki bilir ki, polis görəndə gizlənməyə yer axtaran soydaşları heç vaxt bununla bağlı şikayət etməzlər. Həm də polislər əvvəlcədən Kamillə razılaşmış, “Yerlilərinlə, özün bilərsən. Onlar Rusiya qanununda deyillər” demişlər. Kamil əyri yola düşməsi yaşadığı mühitdən qaynaqlanır. Romanda  “Kamil oxusaydı, yaxşı siyasətçi də ola bilərdi” qənaəti bunu bir növ təsdiq edir.

 “Mən getsəm kim iki arağa gəlib bu boyda dükanı silib-süpürəcək. Rus qadını bunu edəndir? Rus sənin üçün döşəmə yuyacaq? Harada görünüb ki, kimsə hüquqsuz və havayı işləyən qulundan imtina etsin? Burada bütün çirkli işləri görürəm. Amma yenə də buradan razıyam. Və geri qayıtmaq istəmirəm”, – deyərkən Kamilə əslində reallığın fərqində olub buna boyun əyməyə razılığını da etiraf edir.

Romanda fərqli mühit və cəmiyyətlərin necə inkişaf etdikləri, özəlliklə qadına münasibətdə dəyər və dəyərsizlik sindromu, Azərbaycan qadınının öz böyük­lüyünü anlamaması ürək yanğısı ilə göstərilir.

Romanda əsgərlikdən qaçıb xaricə sığınan insanların ümumiləşmiş rəmzi kimi Ağdamlı Vəliş surəti diqqəti çəkir. O, polis gülləsi ilə yaralandıqdan sonra kimliyi aşkar olmasın, vətənə göndərilməsin deyə xəstəxanaya getmir, qanaxmadan ölür. Diri ikən vətənindən qaçan Vəliş, ölü kimi vətənə qaytarılmaq üçün tabuta qoyulur.

 Hadisələrin çevik keçidləri ilə müşayiət olunan əsərdə həmçinin İkinci Dünya müharibəsi illərində iki həmyerlinin – İsmayıl və İbrahimin simasında ideologiyalarının toqquşması və bu çarpışması canlandırılır. İsmayılın atası bolşeviklərin Gəncəni tutacağını eşidir və oğluna özünü yazıq göstərməsini tapşırır. İsmayıl da atasının dediklərinə əməl edir. Beləcə rejim İsmayılı öz ideologiyasına uyğun bir əsgər kimi yetişdirir və onu Gəncəyə – doğulub böyüdüyü şəhərə əks-kəşfiyyatçı təyin edir. İşə başlayan kimi İsmayıl bolşeviklərin gözündən yayınan gəncəliləri bir-bir üzə çıxararaq sürgün edir. “Altı aya Stalinin özündən də beş dəfə çox adam tutub güllələdir”.

İsmayıl öz keçmişini unudan, manqurtlaşan, özgələşən və bunu öz istəyi ilə edən insan tipidir, onun qarşısında dəfələrlə bu yoldan dönməsi üçün şərait yaransa da, bunu etmir, ölənəcən seçdiyi yolun doğru olduğunu düşünür. Halbuki, gücün kor etdiyi gözlərini qaldırıb ətrafına baxsaydı, gəncliyindən bəri xidmət etdiyi, milyonlarla günahsızın qanına bulaşmış Sovetlər Birliyinin əski əzəmətinin qalmadığını, dağılmaq üzrə olduğunu görərdi. İkinci Dünya müharibəsinin qızğın anında düşmən cəbhələrdə savaşan İbrahim və İsmayıl kiçik daxmaya sığınanda rastlaşırlar – bu onların illər sonra ikinci görüşü idi. Burada İsmayılın İbrahimi öldürməyib çıxıb getdiyini bildikdə, onun qəlbində kiçicik bir xeyirxahlıq işığı olduğunu düşünürüksə, az sonra İsmayılın İbrahimin nəslindən bir adam da saxlamadığını bildikdə bir insanın ideologiyaya satılmağının dəhşətləri ilə qarşılaşırıq. İsmayıl sovetlərə kölə olmağı qəbul etmişdisə, İbrahim türklərə sığınmış, Nuru paşanın köməyi ilə xilas olmuş, İstanbulda “Vətən” qəzetini nəşr etdirmiş və Avropada, həmçinin Sovet Azərbaycanında yaymağa başlamışdı. Hər dövrdə milləti oyatmağa çalışan insanlara sədd çəkənlər olduğu kimi, İbrahimin bu qəzeti məşhurlaşdıqca bolşeviklərin dincliyi pozulur. Beləliklə, onlar İbrahimi öldürməsi üçün İsmayılı casus qismində göndərirlər. İsmayıl bu işi uğurla bacarır, amma hesaba almadığı bir şey vardı ki, o da “düşmən”inin zəkası idi. İbrahim bu gəlişin əsl məqsədini duymuş və ehtiyatını görmüşdü, sadəcə İsmayıl bunu çox sonralar biləcəkdi.

 Ömrünün ən gözəl illərini sonu puç olan bir ideologiyaya qurban verən İsmayıl sonda bunu anlayırsa da, artıq hər şeyin gec olduğunun fərqinə varır. O, doğulduğu şəhərə, doğma insanlara, hətta özünə o qədər yadlaşır ki, vətənə yalnız ölmək üçün gəlir. İbrahimin daim ümidlə səsləndirdiyi “müstəqil olmağımıza az qalıb” fikri gerçəkləşəndə iki həmyerlinin son görüşü baş tutur. İbrahimə “Öləndə qoyma qəbrimi murdarlasınlar” deyən İsmayıl, “Necə yaşayırsansa, elə də ölürsən” cavabının ağırlığı altında əzilir və yox olur.

Eyni bir mühitdə doğulub fərqli yolların yolçusu olan bu iki gənc öz talelərini özləri yaradır. Yolun başında hər ikisi  getdikləri yolun dürüstlüyünə inanır, fəqət hər şeyin doğrusunu zaman göstərir. Nə qədər bir-birinə zidd fikirlərin təmsilçiləri olsalar da, bir yurdun – bu məmləkətin övladları – bir mətnin yazısı idilər. Onların hekayəsi də beləcə bitir və yenisi başlayır ki, burada Azərbaycan-erməni münaqişəsinə toxunulur. Bakıda türk ovunun getməsi, müsəlmanların sorğu-sualsız öldürülməsi, ermənilərin guya Lenindən bütün bakılıları dənizdə batırmaq əmri almaları kimi faktların verilməsi oxucuda o dönəmin qaranlıqlarını anlamağa, tarixin yaşatdıqlarını öyrənməyə xidmət edir. Bizi – bu xalqı bir deyil, dəfələrlə öldürmələri əsərin, demək olar ki, hər epizodunda vurğulanır. Azərbaycan tarixinin qanlı səhifələrindən olan repressiya dövrü də “Qırmızılar Bakını tutanda yazıb-poza bilən adamların hamısını bir kluba yığmışdılar” cümləsi ilə verilir və sürgün olunan aydınların geridə qoyduqları qadınlarının ləyaqəti də kədərlə xatırladılır.

Romanda maraqlı situasiyalardan biri də özünəxas çalarlarla yaradılan Dədə obrazının elata gətirdiyi “yeniliklərdir”. O, qırx oynaşlı Qısırca yengəsi “Elin anası” adlandırıb müqəddəs elan edərkən, elin mal-qarasını, sürülərini, ilxılarını çöl qayalığından dərəyə tökdürərkən, qeybdən gələn səsi bəhanə edərək hamının lal-dinməz oturmalarını söyləyərkən kimsə bu absurd davranışa qarşı çıxmır. Bu mənasız əməllərin qarşısında hamılıqla Dədəni deyil, onun sözlərini dəyişirlər ki, el dədəsiz qalmasın. Yazıçı bununla toplumun daima öz başbilənlərini itirmək qorxusunu, əsl başların özləri olduqlarını dərk etmədiyini irəli sürür.

Romanın süjet hörüyündə repressiyadan bir neçə epizodda bəhs edilir. Sona doğru dustaqların aparılıb öldürüldüyü, onlara öz əllərilə qəbirlərinin qazıldığı ada təsvir olunur. Adaya düşən Ustad buradan təsadüfən bir qayıqçının yardımı ilə xilas olmağı bacarır. Sibirə, Solovki adasına, yaxud başqa diyarlara sürgün olunan dühaların Ustad kimi nicat yollarının olmaması, onların köməyinə bir kimsənin gəlməməsi, ağlasığmaz bir şəraitdə ölmələri tarixin acı gerçəkləridir.

Ustada danışılan bir hekayədə isə yüksək vəzifəli bir zabit öz günahını başqa birinin üstünə yıxır və onu şirnikləndirərək qısa sürə həbsdə bəy kimi yaşayacağına söz verir. Sonra isə zabit bu gənci ölümə məhkum edib “səni mən yaratdım, mən də öldürürəm” dedikdə, cavan oğlan həyatın şirinliyini anlayır və qaçıb xilas olur. Əsərdə kiməsə qul olmaq, şüursuz şəkildə sahibini ilahiləşdirməyin acı nəticələri müxtəlif obrazların həyat hekayələrində, fərqli situasiyalarda canlandırılır. Ölü mətn Ustadı ayıltmağa çalışdığı kimi, oxucunu da oyanışa səsləyir.

Əsərin sonlarına doğru əski əlifbanın nəsildən-nəsilə ötürülməsi, qorun­ması, aydınların bu əlifba naminə məhv edilməsi, lakin əlifbanın yaşaması, onun əslində əski düşüncə, ənənə, keçmiş olduğu və unudulandan bəri yeni heç nə yaradılmadığı qənaəti vurğulanır. Azərbaycan nəsrində post sufi janrının ilk örnəyi kimi dəyərləndirilən romandan doğan qənaətə görə, “Ölü mətn” yalnız Ustadın deyil, bütövlükdə millətin mətnidir. Bu mətn hələlik oxunmasa da, millət canı, qanı bahasına onu qoruyub gələcək nəsillərə ötürəcəkdir. 

Müəllif: Şəhla ŞƏHRƏNGİZ

Bakı Dövlət Universiteti

ŞƏHLA ŞƏHRƏNGİZİN YAZILARI


WWW.KİTABEVİM.AZ

YAZARLAR.AZ

===============================================

<<<< WWW.YAZARLAR.AZ və  WWW.USTAC.AZ >>>> 

Əlaqə: Tel: (+994) 70-390-39-93   E-mail: zauryazar@mail.ru

TANIYAQ və TANIDAQ

Milli Dəyərlər və Qlobal Vətəndaşlıq

Azərbaycan–Türkiyə Müştərək Beynəlxalq Layihəsi

           Cəmiyyətdə yeni nəslin milli adət-ənənələrimiz ruhunda tərbiyə edilməsi, onlarda hərtərəfli mənəvi keyfiyyətlərin formalaşmasında peşəkar, səriştəli müəllim fəaliyyəti mühüm rol oynayır. Məhz buna görə də şəxsiyyətin milli-mənəvi, əxlaqi tərbiyəsi, layiqli insan yetişdirmək problemi dövlətin daim diqqət mərkəzindədir. Milli-mənəvi və bəşəri dəyərləri mənimsənilməsi gənclərin  bir şəxsiyyət kimi fəaliyyət göstərərək cəmiyyətdəki sosial-siyasi şəraitə, bazar iqtisadiyyatına, zəngin informasiya-kommunikasiya məkanına uyğunlaşması mühüm əhəmiyyət kəsb edir.   

      Müəllimlik şərəfli peşədir. Müəllim öz ziyası, nuru ilə   bütün cəmiyyətə işıq saçandır. Müəllim mənən pak, böyük ürəyə sahib olandır.  Müəllim olmaq bir üstünlükdür, hamı müəllim sözünə, müəllim peşəsinə böyük hörmətlə yanaşır.   

 Müəllim ali xüsusiyyətlərə malik şəxsiyyətlərdəndir – ürəyaçıq, çox sadə, peşəsinin vurğunu, hər kəsi diqqətdə saxlamağı bacaran, ünsiyyətcil  insann ali sima, böyük nüfuz sahibidir  müəllim onun  əməyinin nəticəsində cəmiyyət formalaşır, savadlı, bilikli, geniş dünyagörüşlü, nümunəvi əxlaqa malik insanlar yetişir.Müəllimlər yeni cəmiyyət quruculuğunun memarlarıdır. Məhz müəllim doğma yurdumuzu sevməyi, hamının rifahı naminə vicdanla işləməyi müdrikliklə, bizə  səbirlə   öyrədir. Hər birimizin öz müəllimi vardır və biz bütün ömrümüz boyu onun xatirəsini hörmətlə, minnətdarlıqla qəlbimizdə yaşadırıq. 

        Bu gün sizlərə təqdim etdiyim Aynur Axundova 2 sentyabr 1986-cı ildə Qobustan rayon Cəyirli kəndində anadan olub.2002-ci ildə Qobustan rayon Cəyirli kənd R.Hüseynov adına ümümi orta məktəbinin 9 illik bazasını fərqlənmə şəhadətnaməsi ilə bitirib, 2004-cü ildə isə Sumqayıt şəhər Y.Məmmədəliyev adına 31 saylı tam orta məktəbin hümanitar təmayüllü sinfini bitirərək həmin il Şamaxı Humanitar Kollecinin “İngilis dili müəllimi və tərcüməçi” ixtisasına daxil olub. 2007-ci ildə kolleci fərqlənmə diplomu ilə bitirərək Qobustan rayon Cəyirli kənd A.Quliyev adına tam orta məktəbində ingilis dili müəllimi kimi fəaliyyətə başlayıb. İlk dərs günündən müasir təlim metodları ilə dərslər keçən Aynur müəllimə 2014 və 2016-cı illərdə Təhsil Nazirliyinin keçirdiyi “Elektron Təhsil” müsabiqəsində “Ən yaxşı elektron sayt” və “Ən yaxşı müasir metodlarla təsis olnmuş dərs nümunəsi” nominasiyaları üzrə nominant seçilmiş, bir neçə dəfə rayon Təhsil Şöbəsi və dostluq görüşü ilə Şamaxı rayon Təhsil Şöbəsinin əməkdaşlarının iştirakı ilə nümünəvi  açıq dərslər təşkil edib. Aynur Axundova 2013-cü ildə Odlar Yurdu Universitetinin Beynəlxalq münasibətlər fakultəsinə daxil olub və ikili diplom proqramına əsasən İsveçrənin Montreux  Business School ali məktəbinin Biznes menicmenti fakultəsini eyni vaxtda  bitirir. 2015-ci ildən Qobustan rayon Cəyirli bələdiyyəsinin sədri vəzifəsində çalışır və Azərbaycan Kənd Bələdiyylər Assosasiyasının idarə heytənin üzvüdür.

        12 may 2024-cü il Bakı şəhərində keçirilən Beynəlxalq Təhsil Sammitində Azərbaycan, Gürcüstan, Türkiyə və Hindistanın təhsil sahəsində çalışan rəhbər, müəllimlərin iştirak etdiyi tədbirdə Qobustan rayon Cəyirli kənd R. Hüseynov adına ümumi orta məktəbin Ingilis dili müəllimi Aynur Axundova təhsil sahəsinin nobeli adlanan Global Teacher Award (Beynəlxalq Müəllim Mükafatı ) mükafatına layiq görülmüşdür. Global Teacher Award mükafatı hər il Hindistanda AKS Education tərəfindən keçrilir ,dünyanın dörtbiryanindan 97 ölkədən minlərlə müəllim arasından seçilərək Beynəlxalq Müəllim Mükafatina layiq görülən Aynur Axundova Qobustan rayonunda bir ilkə imza atmışdir.        

     Aynur müəllimə eyni zamanda bir çox beynəlxalq mükafatlarada layiq görülmüşdür:

  2012 -ci il sentyabr ayında Türkiyənin Ankara şəhərində keçirilən EYUDER təhsil dərnəyinin təşkil etdiyi EYFOR II Beynəlxalq Təhsil Konfransında iştirak edərək “Anadolu və Qarabağ xalçalarının təhsilə inteqrasiyası” mövzusu haqqında məqalə ilə çıxış etmiş və həmin tədbirdə Türkiyənin ən nüfuzlu təhsil mükafatı olan  ‘Yılın Eğitim Yöneticisi’ adına layiq görülərək Altın Meşalə mükafatını ilk dəfə Azərbaycana gətirmişdir;

2022-ci ildə Böyük Britaniyanda Manchester Bolton Sheinspires dərnəyinin keçirdiyi mükafatlandırma tədbirində Rising Star kateqoraiyasi üzrə finalsit olaraq Azərbaycandan  seçilən ilk qadın olaraq ölkəmizi təmsil etmişdir.

Aynur müəllimənin növbnəti uğurları:

Elm və Təhsil Nazirliyi, ABŞ-ın Azərbaycandakı səfirliyinin dəstəyi ,Şimali Karolina Universitetinin təşkilatçılığı ilə 6 ay davam edən ” İngilis dilinin tədrisində strategiyalar və innovasiyalar” adlı online magstr kursunu yüksək nəticə ilə başa vurmuş;

Bakı şəhərində ADA Universitetində təşkil olunmuş konfransda iştirak etmək hüququ qazanaraq həmin tədbirdə poster təqdimat üçün  seçilmiş 30 müəllim sırasında təqdimatçı kimi çıxış edərək , həm müvəffəqiyətli kurs iştirakçısı,həm də təqdimatçı sertifikatlarına layiq görülmüş;

2023-cü il  1-3iyun tarixlərində İspaniyada keçirilən eTwinning platformasında Qonşu ölkələr arasında inovasiya yolu ilə əlaqələr yaratmaq adlı Beynəlxalq konfransında iştirak etmişəmdir.Həmin konfransa Azərbaycan Respublikasının Elim və Təhsil Nazirliyinin dəstəyi və eTwinning platformasında elan olunan müsabiqədə qalibi olmuş,iki layhənin qurucusu olaraq çixiş etmişdir.

1JAS learn and joy adlı layihənin əsas məqsədi İngilis dilinin öyrənilməsi yolunda yeni veb alətlərinin tətbiqi və İngilis dilində vacib olan 4 bacarığın (dinləmə,oxuma ,yazma və danışma) inkişaf etdirilməsində yararlı olan veb altlərin tətbiqi;

2 My smart city (Mənim ağıllı şəhərim )adlı layihənin əsas məqsədi süni intellekt alətlərin köməkliyi ilə ağıllı şəhər planlaması yeni robotların dizaynı nəzərdə tutulmuşdur.

  -“Təhsildə İnnovativ Texnologiyalar” Əlavə Təhsil Mərkəzinin təlimçisi, Microsoft Education portalının online kurslarının aktiv iştirakçısıdır. MİE Trainer, MİE Master Trainer proqramlarını uğurlar bitirmiş və MİE Expertəm  “Virtual Məktəb“ layihəsi üçün dərslərdə interaktiv texnologiyalardan istifadəyə dair video izahlar, online dərslərdə ağ lövhələrin tətbiqi mövzusunda çıxış etmiş;

28-30 iyun 2021 tarixlərində Türkiyə Təhsil Nazirliyi, Harran Universiteti və Avropa Birliyi tərəfindən keçrilən behnəlxalq “Eğtimdə Yapay Zəka” adlı konfransda;

Avstraliya Səfrilyinin Qızlar üçün STEM Robotik OPEN LAP təlimində, Code Week layihəsində iştirak edərək təşkilatçı sertfikatı əldə edib;

Müəllimlərin inkişafına yönəlik “Nərdivançı” layhəsinin fəal üzvü və “Ən yaxşı sual müəllifi” qalibi olub;

-Bir neçə beynəlxalq mükafat əldə etmiş, ECO Trainer İsveç ictimai layhəsinin keçirdiyi “2020-ci ilin ən yaxşı müəllimi” müsabiqəsində dünya üzrə ən yaxşı 100 müəllimdən biri seçilmiş,

Hindistan’ın IDYM foundation layhəsinin və Nalanda universitetinin keçirdiyi “Ən yaxşı elim təhsil işçisi” mükafatı, İnternational Woman Award mükafatını qazanıb;

Azərbaycan Gənc Műəllimlər Asossasiyasın Qobustan rayon ùzrə koordinatoru və Məktəb Mentoru kimi fəaliyyət gòstərir, 2021 -ci ildə T-Network və AGMA -nın birgə təşkilatçılıģı ilə keçrilən Fərq Yaradan Gənc mùəllim mùsabiqəsinin 10 qalibindən biri olmuşdur.

 Aynur xanım MIE Ekspert 2021 -2022 qalibi;

2021-2022-ci illər üzrə Azərabaycanın  ilk 4 Scientix səfirindən bir;

  – 2021-ci il üçün eTwinning kouç seçilərək Azərbaycan eTwinning komanda üzvü seçilmiş;  .

eTwinnerəm və 15 layihədən bir çox Avropa Keyfiyyət Etiketi və 16 layihədən Milli Keyfiyyət Etiketi qazanmışdır.

Bir çox elmi məqalələr və yazıları ölkədə və xaricdə qəzet və jurnallarda dərc olunmuşdur. Onun Nağılları STEM-ə necə çevirmək olar və Kodlaşdırma dərs planlarım Türkiyədə dərsliklərdə dərc olunub.

 “Müasir təhsil və STEM+A-ya inteqrasiya” adlı elmi-metodiki məqaləsi İbtidai təhsil elmi jurnalında,Azərbaycan Elim Mərkəzinin DOİ kodlu Elmi iş Jurnalının 9sentyabr 2023 cü il 9-cu buraxılışında Storytelling for all learning English Skills adlı ingilis dilində məqaləsi çap olunmuşdur.

      XV Respublika Müəllimlər Qurultayında iştirak etmişdir.Azərbaycanda Təhsil Ulduzu layihəsində iştirak edib  ən yaxşı 100 müəllimdən biri,İsveç Eko Tədris Mərkəzinin beynəlxalq layihəsinin həyata keçirdiyi ən yaxşı ətraf mühit müəllimi layihəsində 100 ən uğurlu müəllimdən biri seçilmişdir.

 Aynur Axundova EYUDER eTwinning Academy layihəsi üzrə Azərbaycanda təhsil və tərbiyə üzrə məsləhətçisi, Stem Akademiyasının Azərbaycandakı səfiri və Green Sport STEM Akademiyasının ölkə üzrə səfiridir.

  İngilis dili müəllimlərinin peşəkar inkişafı üçün ABŞ Dövlət Departamentı tərəfindən maliyyələşdirilən Baku American Centre -nin təşkilatçılığı ilə keçrilən 3aylıq America English live 13 seriasında uğurla iştirak etmiş ,.British Council -in təşkil etdiyi Online Teacher Community proqramının üzvü olaraq 3aylıq Peşəkar müəllim kursunu uğurla bitirmiş,European Schoolnet Academy kurslarından və European Schools Gateway-dən bir çox sertifikatlar almışdır.

       Azərbaycan və Türkiyə arasında tarixi dostluq və qardaşlıq münasibətlərinə əsaslanan “Milli Dəyərlər və Qlobal Vətəndaşlıq” adlı beynəlxalq layihə (Layihənin təsisçisi, moderatoru Aynur Axundova) iki ölkənin təhsil işçiləri və gəncləri arasında mədəni dəyərlərin təşviqi, milli kimliyin qorunması və qlobal düşüncə bacarıqlarının inkişaf etdirilməsi məqsədilə həyata keçirilir. Layihə 6-19 yaş aralığında olan məktəbəqədər təhsil, ümumtəhsil məktəbləri, lisey və universitet tələbələri ilə yanaşı, müxtəlif təhsil pillələrində çalışan müəllimlərin və təhsil mütəxəssislərinin iştirakı ilə online və könüllülük prinsipi əsasında təşkil olunur. Layihənin ilkin ideyası 2021-ci ildə Ankara şəhərində Türkiyə və Azərbaycan müəllimlərinin iştirakı ilə keçirilən görüş zamanı Azərbaycan nümayəndəsi Aynur Axundova (Milli dəyərlər və Qlobal vətəndaşlıq sosial məsuliyyət layihəsinin qurucusu və ideya müəllifidir )tərəfindən irəli sürülmüşdür.Layihənin praktiki mərhələsi isə 2024-cü ilin dekabr ayında sosial şəbəkələr vasitəsilə müəllimlərin bir araya gətirilməsi ilə başlanmış, rəsmi fəaliyyətə keçilmişdir. Bu layihə gənc nəsli həm milli ruhda tərbiyələndirir, həm də onları dünyəvi dəyərlərlə tanış edərək gələcəyin məsuliyyətli, tolerant və şüurlu qlobal vətəndaşları kimi yetişdirməyi qarşısına məqsəd qoyur.

 Aynur Axundova gənc xarici dil müəllimlər birliyi və ReadEng nəşriyyatı ilə 10-11 çi siniflər üçün test toplusu kitabının həmmüəllifi və eyni zamanda 5ci siniflər üçün Game Changer kitabına uyğun  Ingilis dili vəsaitinin,MIQ və Sertifikasiya Ingilis dili test toplusu kitablarının rəycisidir.

        Azərbaycan naminə  xalq üçün yaxşı mənada yararlı olmaq, ömrünü xalqına həsr etmək gərəkdir. Kamillik və Dahiliyi özündə ehtiva  edən  müəllim ömrü insanı müdrükləşdirir, onu yaddaşlarda yaşadır. Təhsilimizə  bu gün öz töhfələrini verən Azərbaycam Müəlliminin əməyi təqdirəlayiqdir. Uğurlarınız davamlı olsun!

 Zülfiyyə Vəliyeva

ADPU ETM-nin Elmi işçisi

Respublikanın Əməkdar Müəllimi

Milli Dəyərlər və Qlobal Vətəndaşlıq

Proje yönetiçısi